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教育,需要坚守

[ ] 作者:俞永军 来源: 文摘 分享到:
         最近,周围不少人都热衷于课堂教学模式的申报。有人也问我什么时候申报。我笑了笑,坦言没有模式,如果要有也是别人的。的确,我还没有形成自己的教学模式,我的教学模式还是建立在前人的基础上。

再说一种教学模式的界定绝非一日之功,它往往需要几年,乃至十几年的探索。就拿杜郎口的“三三六”来说,也有近十年的摸索,直至今日才如雷贯耳。平日里,我们所说的复习旧知、导入新课、讲授新知、练习巩固等课堂流程,根本不能称为独创,因为它是一般常理,人人都可以依据它展开教学。

反倒是一种模式,只要形成,就有它特定的土壤,但凡拿来极有可能水土不服。比如杜郎口,每天都有成百上千的老师参观学习,不少学校纷纷借鉴,甚至叫嚣:打造某某市(县)杜郎口。于是黑板挂起来,学生动起来,课堂闹起来,老师闲起来。乍看上去,有点杜郎口模样,然而一段时间下来,学生油腔滑调了,课堂混乱不堪了,老师焦头烂额了。最可怕的是,到了考试,成绩大面积下滑,原以为孩子能掌握的东西,谁知漏洞百出。

原因很多,重要一点,追求形似,忽略神似。去年,我有幸到杜郎口,的确课堂气氛活跃,讨论热烈,学生展示潇洒自如,活像一个自由交易的菜市场。私下里,尤其晚自习,我们遇到了另一幅景象:老师跟班辅导,逐条讲解,尤其是理科。此外,几乎每隔一段时间,哪怕中午短短的一两个小时,也被学校“合理”利用,要么随机抽测,要么巩固提高,要么过关练习。这一切的一切,我们难以企及,尤其是管理制度还不够完善的学校。

事实上我们不必盲目跟风,不必这个模式那个模式,我们只需坚守,坚守自己原有的课堂模式,如同教书育人一样。魏书生老师就曾大声疾呼:教育,要不折腾。不折腾,在笔者看来,无非就是一种坚守。对此,朱永新先生认为:“教育是一个培养人的事业,是一项通过培养人,让人类不断走向崇高,生活得更加美好的事业;教育最重要的任务,是塑造美好的人性,培养美好的人格,使学生拥有美好的人生。”谨记这一点,我们的课堂就不会花哨,就不会重视形式、轻视内容。

就拿语文来说,最好的课堂模式就是让孩子品读,多个角度读,多种形式读。让孩子在读中感知文本,体悟内涵;在读中提升阅历,提升自我。至于这个模式那个模式,能不能适合语文,是不是最好的,唯一的标准就是能不能激发孩子的阅读与学习兴趣。遗憾的是,如今的语文课很难激起孩子的兴趣。老师呢,也直言不讳:不考试,语文课还有点意思;一考试,语文课就连自己也打不起精神。

国人是不是热衷于“运动”,我不得而知,但不少人总喜欢跟风,总喜欢拿来主义。杜郎口合作学习出名,我们也合作学习,结果纷纷夭折;东庐导学案见长,我们也导学案漫天飞,结果就题讲题,语文课成了习题课,久而久之,语文味荡然无存。

   什么时候,教育不跟风,课堂不热衷于模式,我们的教育才会回到它原有的轨道。到那时,教育就像洗脸漱口,每天都一样,绝不因为心血来潮,一天连洗好几次,以后几天都不洗。如今的教育,是不是如此呢?
责编:余华
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