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范明刚:吹响智慧阅读的集结号

[ ] 作者:范明刚 来源: 原创 分享到:
 

吹响智慧阅读的集结号

——参加《教师博览》首届读书论坛随感

 

山东省肥城市白云山小学  范明刚

 

 

冥冥之中,2015年的暑假于我而言将是个不平凡的暑假,因为这一年的暑假中最有幸的是参加了《教师博览》杂志社组织的首届读书论坛,这次论坛中,安排了学者讲座、“我的教育、读书、写作故事”专题演说、作者讨论会及游学、论坛主题交流、龟峰采风笔会等丰富的活动内容,真正引起我心灵震撼的是,我厘清了对智慧阅读的认识,让我得以遭遇人生中最美丽的相遇,反观自我修正了一些错误的认识,从此有了新的阅读方向。

阅读对于教师的专业成长有哪些价值与意义呢?从著名历史学者、自由撰稿人傅国涌先生的讲座中,我知道了“阅读是一种自我提升与自我成全,是教育的核心,是人生中最美的相遇,是教育的一种积累性超越,是一种建设性力量”;从华东师范大学教育学系教授、博导李政涛教授的讲座中,我知道了“阅读经历决定了一个人的精神宇宙,阅读内容是一个人的精神基因和精神密码,一个人的阅读史就是一个人的精神发育史,在阅读中中与光明俊伟的人同行,就能重建自己的精神宇宙,让自己因为思想的积累而强大起来”;从中国青年政治学院教授王东成的讲座中,我知道了“教师必须要心怀忧患意识,在阅读中拯救自我灵魂,追求精神成人,进而去实现教育的突围”;从广东第二师范学院教授、华中师大德育研究所兼职教授许锡良的讲座中,我知道了“教师阅读的重要意义在于,增加知识,促进思考,充实人生,从而实现教师的专业成长”;从著名学者、作家,复旦大学博士、清华大学博士后、央视“百家讲坛”讲师张宏杰讲座中,我知道了“中国人不太爱读书所造成的愚昧无知”;从蔡朝阳老师的讲座中,我知道了“阅读可以突破成长环境的限制,成就了今天的自己”;从作家童喜喜、方华局长、徐锦生校长、刘波老师钱峰老师、陈助先老师、严丽雯老师、李彰有老师、董艳老师、方宗廷老师的精彩演讲中,我知道了教师选择阅读就是选择成长,爱阅读才能成为一个有故事、有智慧的好老师;从自由论坛的讨论中,我见证了蔡兴蓉、张国功、谢云、野莽、孙明霞、杨林柯、邱益莲、王荐等名师的教育智慧和激情澎湃,结下了深厚的友情。

正因为专家学者、草根名师们对阅读价值与意义的洞悉,他们才在艰苦的岁月里对阅读不离不弃,才厚积薄发,建构了思想强大的自己,在学术研究的道路上开创了不菲的业绩。在醍醐灌顶的报告中,我愈加感受到阅读对于教师专业成长的重要价值,愈加迷恋专家学者与草根名师的成长,甚至于神游于他们的成长故事中,与之同喜同悲,共生共长。

同很多参会者们一样,我边听边做笔记,边思考边梳理智慧阅读的内容与方法,我急切地想把这些点金之术入脑入心。从内容上来看,智慧阅读的内容即所有的天地人事、有字之书与字之书、专业书刊,其中,教育理论、学科教学、教育心理学、教育哲学等方面的专业书刊是重点。从方法上看,智慧阅读强调长宽高深基础上的转化,我认为,“长”即“读书要追根溯源,将某一领域或专题的书读的尽可能长一些,以便对事物的发展变化有个动态的把握”,“宽”即“知识视野要宽一些,以保障自己成为一个理性公民”,“高”即“书籍本身是有高度的,只有读有一定高度的书才能与光明俊伟的人同行,才能提高自身的学识修养”,“深”即“阅读要有深度,要用自己的脑袋思考,要在与文本对话的过程中读懂文字背后的深意,管窥作者的心灵脉动”。这种“长宽高深”的阅读过程就是李政涛教授所提倡的“从打底式阅读走向锦上添花式阅读,从散点式阅读走向专人式阅读”。而做到“长宽高深”还不够,还要以反思与写作的“转化”方法形成具有清晰表达和高度提炼的思维品质,让变动不居、瞬息万变的思想固定下来,用历史、用事实、用现场来检验真理,进而重构自我的阅读史。

反观自我,我陷入了良久的沉思之中:我也曾著书立说,但与与会的专家学者相比,自感甚为惭愧;也曾大量阅读,博览群书,但与与会的专家学者相比,自感不成体系,仅算是个阅读爱好者,尚处于蔡朝阳老师所说的媚雅阶段;也曾做过各种讲座,但与与会的专家学者相比,自感不够从容与潇洒,尚做不到贯古通今、震撼人心、引领教改潮流;也曾执教过省市县级优质课,但与与会专家相比,实践智慧远远不够。以学者专家和草根名师为镜子,我照见了自己的“小”来,更照到了自己前行的方向,那就是恶补阅读之课,在智慧阅读中明智、明知、明志、立德、立言、立行,积淀教育的智慧,突破视野狭窄的藩篱,跨越不利于成长的牢狱。我愿秉持《教师专业标准》所强调的终身学习理念,努力做到“学习先进中(小)学教育理论,了解国内外中(小)学教育改革与发展的经验和做法;优化知识结构,提高文化素养;具有终身学习与持续发展的意识和能力,做终身学习的典范。”尽快让自己踏上专业成长的快车道。

于我而言,成长第一自不待言。而对全国各地近900多名参会教师而言,这次由《教师博览》吹响的智慧阅读集结号又有哪些意义呢?这是个值得每位参会教师思量的问题。我认为,本次读书论坛是《教师博览》是为全国教师做了一件好事、实事,她开创了以教育专业期刊引领全民阅读活动的先河,搭建了引领广大教师真读书、真思考、真写作、真教育的交流平台。很多媒体也曾经做过读书论坛的网站,也曾开辟读书交流的栏目,但是真正坚持下来并取得综合效益的不多,主要是受到办刊视野的限制,不够开放。《教师博览》举全民阅读之旗,聚天下爱好读书之良师益友,以开放办刊之思路,先是面向全国吸纳了四批共200名名师、名学者、知作家、优秀教师为签约作者,后是成立教博读书联合会,完善了一种突破了地域限制的学习型组织架构,并成功举办了首届读书论坛,引发教师走阅读之路的新热潮,这如同南昌起义般具有划时代的意义。特别是《教师博览》出台了《教博读书联合会章程》,明确了“给全国教师、读者搭建一个读书交流、共同成长的平台,创造阅读探讨、专业发展的浓厚学习氛围”的目的、提出了“让阅读成为一种生活,探讨读书方法,交流读书心得,研究教育教学困惑,共享读书育人的体会与收获,促进教师专业成长,提升教师综合素养”的理念,建立健全了读书联合会的领导机构和日常联络机构、工作运行职责、活动形式、书籍内容、会员权利与义务关系,真诚为一线爱好阅读的教师服务,这种难能可贵的责任担当和奉献精神感召了无数教师加盟,在全国教育界引起了极大的轰动。这种读书会的构建与运作思路也同时为《教师博览》的高品质发展注入了巨大的教育智慧力量,扩大了《教师博览》的品牌影响力,实现了期刊、教师个人、基层学校、县域教育等多个层面的双赢。

可以说,正是这次盛会引领全国中小学教师从此站在了智慧阅读的制高点上,俯瞰自我人生的过去与现在,告别碎片化、短期性、无序性、功利性、媚雅型阅读,追求系统化、组织化、长期性、层次化、祛魅型阅读新方式,展望未来的专业成长图景。我也愿意与全国各地的读友携手并肩,珍惜这次人生中最美的相遇,把阅读作为一种生活方式,期待着明年拿着自己的书单再次与大家相聚,共话阅读心得,共抒发友情,展示彼此专业成长之精彩!


责编:方新田
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